標題:1140317專家學者演講(李慶芳教授)

內容

質化偵探學-探索故事裡的意義

講師：李慶芳　教授

日期：114年3月17日

參加人員：資決所114、115年班學員

撰寫人：資決所115年班學員陳秋華士官長

本次榮幸邀請雲林科技大學企業管理學系李慶芳教授於10月17日蒞臨國防大學復興崗校區，主持「質化偵探學-探索故事裡的意義(智慧)」專題演講。李教授的講座充滿活力及熱情，用互動教學的方事闡述質化的概念，激發同學們對質化研究-量子思維邏輯產生濃厚的興趣。

首先李教授以愛為出發點，告訴同學們如何才能與人不吵架，有良好的互動關係，論文寫作時應有什麼樣的心態，才能陶醉在寫作的過程中，而不懼怕，然而教導我們的另一種心態是反思:量子思維邏輯，努力的意識能量是「逃避、不喜歡」，所以當我們在撰寫論文時應該要有的心態是與它融為一體，那麼就能為我們所主導。

接著李教授引導我們認識與我們系所截然不同的研究方法-質化研究，此種研究方式與量化研究的最大差異在於其「主觀性」與「詮釋性」，並非單純的數據分析，而是對現象的解讀、故事的構建，以及意義的挖掘，其中，幾個核心觀念令人印象深刻，

1、「八字真言」：現象、故事、意義、反思，這是質化研究的基本框架，強調研究者必須從現象出發，透過故事發掘意義，最終進行深度反思。

2、「思維導向」的研究方法李教授強調，質化研究不只是收集資料，而是透過「問題意識」來驅動研究發展，提問的重要性被多次強調，例如：

教授提問法（What、Why、How）、否定提問法（不是…，而

是…）、因果串聯法（So why？So what？）

3、「質性研究的六個修鍊」
包含田野訪談、研究方法、理論脈絡、寫作習慣、理論對話、創意鋪陳，這些步驟環環相扣，是質化研究者必須修煉的技能。

這次課程讓我深刻體會到，質化研究並非單純的學術研究方法，而是一種思維方式，研究者不僅要理解「現象」，更要透過「故事」來賦予其意義，進而深化研究洞見，在應用層面，我有以下幾點收穫：

1、問題意識的培養:研究的本質在於提問，一個好的問題能夠引導研究走向深度與廣度，未來在進行研究時，我將更注重問題的設計，確保其具有探究價值。

2、對現象的解讀能力:在課程中李教授不斷以影片及生活中的事例，告訴我們要「從小故事悟出大道理」，這讓我開始反思，如何從日常生活中發掘值得研究的現象，並賦予其研究價值。

3、學術研究與生活的結合:李教授強調：「研究可以生活化」，質化研究的魅力就在於它能夠貼近現實，透過個案、訪談、故事分析等方式，發掘社會現象的內在邏輯。

這堂課不僅是一次關於質化研究的學習，更是一次思維的啟發，質化研究的精髓不在於數據，而在於「如何思考」與「如何詮釋」，李教授強調：「研究不只是學術，而是一種生活態度」，這讓我重新思考研究的價值與意義，在未來的學習與研究道路上，我將持續培養問題意識，透過質化思維來探索更深層的現象，進而產生有價值的學術洞見。